การก่อรูปภารกิจงาน-การพัฒนาคนและการศึกษาให้ตอบโจทย์ความเปลี่ยนแปลงจากโลกเก่าสู่โลกใหม่ของโครงสร้างเศรษฐกิจยุค 4.0 นั้น ต้องใช้วิธีคิดใหม่-พลังสร้างสรรค์-เครือข่าย-แรงกระตุ้นให้เกิดการเปลี่ยนแปลง-เปลี่ยนผ่านจากโลกเก่าอย่างหนัก! ด้วยว่าระบบการศึกษาและการพัฒนาคนนั้นยังเคลื่อนไหวอยู่ใต้สภาพการศึกษา-การพัฒนาคนที่อยู่ในความคิดและการปฏิบัติของอุตสาหกรรม 2.0 -มรดกทางความคิดสืบทอดมาจากปลายศตวรรษที่ 19 และถูกกดทับด้วยระบบราชการรวมศูนย์อำนาจที่ซับซ้อนมาจนวันนี้!
สำนักงานคณะกรรมการนโยบายเขตพัฒนาพิเศษ (สกพอ.) หรือ EEC ได้ตั้ง คณะทำงานประสานงานพัฒนาบุคลากรและการศึกษา (EEC HDC) รับผิดชอบการพัฒนาคนและการศึกษา (ปัจจุบันได้ตั้ง สำนักพัฒนาบุคลากรและการศึกษา) ให้ตอบโจทย์ความต้องการบุคลากรยุคใหม่-ให้มีปริมาณเพียงพอและมีสมรรถนะตรงตามต้องการจริง-ในการลงทุนและยกระดับขีดความสามารถของประเทศโดยรวมในอุตสาหกรรม 4.0
คณะทำงาน EEC HDC ตั้งขึ้นช่วงกลางปี 2562 ต่อมาปลายปี 2565 ปรับเป็นสำนักใน สกพอ. มีภารกิจด้านการพัฒนาบุคลากรและการศึกษา มุ่งปรับฐานสมรรถนะ-ทักษะในการพัฒนาคนและระบบการศึกษาให้ตอบโจทย์การงานยุคใหม่ในการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี นวัตกรรม วิทยาศาสตร์ และวิศวกรรมที่ก้าวหน้าต่อเนื่องไปอย่างรวดเร็ว เพื่อพิ่มขีดความสามารถการแข่งขันของประเทศ และสะสมเทคโนโลยี-นวัตกรรมที่จะนำสู่การปรับสร้างต่อยอดเศรษฐกิจที่ยั่งยืนพึ่งพาตัวเองได้จากปัจจุบันสู่อนาคต
ภาพรวมของอุตสาหกรรมวันนี้กำลังปรับสู่อุตสาหกรรม 4.0 นัยสำคัญในการปรับฐานการผลิตตามการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีวันนี้ คือการปรับจากองค์กรและกระบวนระบบการทำงานที่พึ่งพาแรงงาน-ศักยภาพคนเป็นหลักอย่างเข้มข้น (labor intensive) สู่การทำงานกับเทคโนโลยียุคใหม่บนดิจิทัลแพลตฟอร์มในอุตสาหกรรม 4.0 ซึ่งระบบการศึกษาไม่ได้ปรับตัวตอบโจทย์นี้มาก่อนเลย!
เมื่อความเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีนวัตกรรมยุคใหม่เข้ามีอิทธิพลต่อการเปลี่ยนแปลงในชีวิต-การงาน-เศรษฐกิจสังคมปัจจุบัน ระบบการศึกษาที่ไม่ปรับตัวจึงกลายเป็นสิ่งแปลกปลอม-สถาบันการศึกษาถูกไล่ล่า-ดิสรัปชั่น ระบบการศึกษาทำคนตกงานปีละกว่า 3-4 แสนคน เกิดจากหลายปัจจัยทั้งคุณภาพการศึกษาไม่ตรงทักษะความรู้ในงานยุคใหม่ หลักสูตรไม่ตอบโจทย์สมรรถนะในระบบงาน การศึกษาแบบท่องบ่นทำให้ผู้คนขาดความคิดสร้างสรรค์ ปรับตัวยาก-ไม่ประดิษฐ์คิดสร้าง วิธีคิดจมอยู่ในมโนทัศน์และโลกแวดล้อมการศึกษา(Ecosystem)เก่า ที่ยึดโยงกับอำนาจบริหารของรัฐราชการ ฯ ก่อให้เกิดความสูญเสียสูญเปล่าทางการศึกษามากมหาศาล! เป็นเรื่องสำคัญเร่งด่วนที่ต้องรื้อสร้าง-เปลี่ยนแปลงอย่างจริงจังต่อเนื่อง!
ความเคลื่อนไหวใน EEC – พื้นที่การลงทุน-การแข่งขันกับโลกและยกระดับประเทศ จำเป็นต้องเร่งขับเคลื่อนสมรรถนะคนและเทคโนโลยีให้ทันโลกของอุตสาหกรรม 4.0 ปรับสร้างคน-การศึกษาขึ้นใหม่ ให้เกิดสัมฤทธิผลจริงจัง! EEC HDC สำรวจความต้องการบุคลากรใน 12 อุตสาหกรรมเป้าหมายอิงตามการลงทุนใน EEC พบว่ามีความต้องการบุคลากรกว่า 4.7 แสนตำแหน่ง-ระดับอาชีวะร้อยละ 54 ที่เหลือสูงกว่าอาชีวะ ต่อมาหลังวิกฤตโควิดได้สำรวจทบทวนเพิ่มเติมพบยอดรวมความต้องการเพิ่มเป็นกว่า 5.6 แสนคน เป็นกลุ่มสมรรถนะใหม่ในอุตสาหกรรม 4.0
ปฏิบัติการของคณะทำงานพัฒนาบุคลากรและการศึกษาฯ (EEC HDC) เริ่มจากการประสานงานกับกลุ่มการศึกษาทุกระดับ และพัฒนาเครือข่ายความร่วมมือ-จัดปรับทิศทางสร้างการศึกษาใหม่ให้ได้คนตามสมรรถนะใหม่ ในปริมาณความต้องการที่สำรวจ-ตั้งเป้าหมายไว้ ดำเนินการตั้งแต่ช่วงต้นปี 2563 ใน 2 ช่องทางคือ EEC HDC ดำเนินการขับเคลื่อนการพัฒนาคนและรื้อสร้างการศึกษาให้ตอบโจทย์ความเปลี่ยนแปลงตามทักษะและความรู้ยุคใหม่โดยตรงส่วนหนึ่ง กับจัดตั้งระบบประสานสร้างความร่วมมือผ่านกระทรวง สถาบันการศึกษา และหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ร่วมคิด-ร่วมปฏิบัติการรื้อสร้างการศึกษาและการพัฒนาคนอีกส่วนหนึ่ง เพื่อร่วมผลิตบุคลากรให้ตอบโจทย์ตามที่ตั้งเป้าไว้ในทิศทางเดียวกัน ให้มีผลรวมบุคลากรที่เพียงพอทั้งคุณภาพและปริมาณที่ต้องการในเขตพัฒนาพิเศษฯ
การปฏิบัติงานโดยตรง EEC HDC ได้พัฒนาระบบการผลิตบุคลากรแบบเต็มรูปแบบที่เรียกว่า “การศึกษา EEC model type A” ขึ้นรองรับการพัฒนาบุคลากรใหม่ เป็นรูปแบบการจัดการศึกษาที่สร้างความร่วมมือระหว่างสถาบันการศึกษากับภาคอุตสาหกรรมขึ้น โดยให้ภาคอุตสาหกรรมสนับสนุนทุนการศึกษา และร่วมจัดทำหลักสูตรกับสถาบันการศึกษา ฯ (ทั้งระดับอาชีวะและมหาวิทยาลัย) ร่วมคัดเลือกผู้เรียนเข้าเรียนในหลักสูตรที่ออกแบบร่วมกันให้มีทักษะสมรรถนะการทำงานตามต้องการของสถานประกอบการ ทั้งภาคทฤษฎี-ปฏิบัติ จนจบการศึกษาระดับ ปวช. ปวส. และปริญญาตรีหรือสูงกว่าฯ เป็นการเรียนในห้องเรียนคู่กับในโรงงานจริงจนจบการศึกษา เมื่อเรียนจบจะได้งานทำทันที-เงินเดือนที่สูงกว่าปรกติร้อยละ 25 ถึง 30 การจัดการศึกษาโมเดลนี้ หยุดความสูญเปล่า-ปรับฐานสมรรถนะทักษะความรู้ในเส้นทางอาชีพได้ต่อเนื่อง -สร้างการศึกษาตลอดชีพ-สร้างคุณภาพชีวิตที่ดี-มีการทำงานที่มีอนาคต
อีกรูปแบบหนึ่งคือ EEC model type B เป็นการพัฒนายกระดับทักษะบุคลากรที่ทำงานอยู่ในสถานประกอบการที่กำลังปรับสู่เทคโนโลยีการผลิตใหม่ EEC HDC สนับสนุนการฝึกอบรมระยะสั้นในการยกระดับทักษะ-พัฒนาทักษะใหม่ โดยสนับสนุนงบประมาณจัดฝึกอบรมให้สถานประกอบการที่ร่วมมือกับสถานศึกษาจัดทำหลักสูตรฝึกอบรมระยะสั้น ซึ่งเป็นไปตามระเบียบการสนับสนุนให้มีการพัฒนาทักษะอย่างต่อเนื่องเพื่อเพิ่มขีดความสามารถการผลิตและการแข่งขัน ฯ ที่ผ่านมาอุตสาหกรรมกว่า 300 แห่งได้รับการยกระดับกิจการและบุคลากร สร้างมูลค่าเศรษฐกิจปีละหลายแสนล้าน มีหลักสูตรสนับสนุนกว่า 200 หลักสูตร ซึ่งช่วยกระตุ้นสร้างความตื่นตัว-ความร่วมมือให้สถานศึกษาทั้งระดับอาชีวะและอุดมศึกษากว่า 50 แห่งร่วมงานกับอุตสาหกรรมใน EEC ปีงบประมาณที่ผ่านมา EEC HDC ได้ร่วมยกระดับบุคลากรตามแนวทางนี้ร่วมกับ 10 มหาวิทยาลัยที่มีศักยภาพและ 1 หน่วยงานวางเป้าหมายผลิตคนในกลุ่ม type B อีกรวม 14,126 คน ซึ่งจะขยายไปต่อเนื่องทุกปี
นอกจากรูปแบบการจัดการศึกษาแบบ อีอีซี โมเดล ทั้งแบบ A และ B แล้ว EEC HDC ยังได้ขับเคลื่อนงานปรับ Ecosystem – ระบบนิเวศแวดล้อมทางการศึกษาขึ้นใหม่ให้ตอบโจทย์โลกยุคดิจิทัลด้วย กล่าวคือ ระดับการศึกษาพื้นฐานได้ประสานเพิ่มการเรียนการสอนด้านภาษาเพิ่มขึ้น 3 ภาษา เพิ่มการเรียนการสอนด้าน STEAM และ Coding ในระบบการศึกษาพื้นฐาน ส่วนระดับอาชีวะและปริญญาตรีมีการปรับสร้างหลักสูตร-เปลี่ยนจากระบบหน่วยกิตสู่ระบบโมดูลให้ตรงฐานสมรรถนะใหม่ มีความคล่องตัวตรวจสอบทักษะความรู้ได้ง่าย และวางฐานการศึกษาตลอดชีพให้ต่อยอดพัฒนาความรู้ทักษะได้ต่อเนื่อง และจัดให้มีระบบเครดิต แบงค์ ซึ่งปัจจุบันทั้งกระทรวงศึกษาและกระทรวงอุดมศึกษาฯ ได้ประกาศจัดตั้งระบบเครดิต แบงค์แห่งชาติ-ปรับระบบระเบียบ-กฏหมายให้มีทิศทางเดียวกับ อีอีซี โมเดล ให้สถาบันอุดมศึกษาปรับตัวให้เท่าทันโลกที่เปลี่ยนไปได้คล่องตัวขึ้น ส่วนอาชีวะก็มีทิศทางที่ปรับสร้างการจัดการอาชีวศึกษาทั้งแบบโมเดลA และ B ตามที่ EEC ขับเคลื่อนที่ผ่านมา
การปรับสร้างฐานความก้าวหน้าของสมรรถนะใหม่ทางการศึกษานั้น EEC HDC ได้ประสานสร้างศูนย์เชี่ยวชาญที่สร้างการเรียนรู้ในทุกอุตสาหกรรมเป้าหมาย เพื่อสร้างสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้ในการศึกษาใหม่ ที่จัดตั้งขึ้นบนฐานความร่วมมือระหว่างรัฐ-สถาบันการศึกษา-ผู้ประกอบการอุตสาหกรรมเป็น เครือข่ายศูนย์เชี่ยวชาญ (EEC Nets) ด้านต่างๆ ตอบโจทย์การพัฒนาบุคลากรใน 12 อุตสาหกรรมเป้าหมายขึ้นทั้งในวิทยาลัยอาชีวะและมหาวิทยาลัย มุ่งสร้างความก้าวหน้าใหม่ในการผลิตบุคลากรร่วมกับอุตสาหกรรมทุกระดับที่กำลังปรับฐานการผลิตและต้องการบุคลากร ปัจจุบันมี 11 ศูนย์ฯ คือ
ศูนย์ EEC Automation Park ศูนย์เครือข่ายความเชี่ยวชาญออโตเมชั่นเป็นศูนย์ฯแรกที่ตั้งขึ้นเพื่อสร้างบุคลากรด้านระบบออโตเมชั่นและอุตสาหกรรม 4.0 ตั้งขึ้นภายใต้ความร่วมมือกับ บริษัท มิตซูบิชิ อีเล็คทริค แฟคทอรี่ ออโตเมชั่น (ประเทศไทย) จำกัด อยู่ที่คณะวิศวกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา เป็นศูนย์พัฒนาการเรียนรู้ด้านออโตเมชั่น หุ่นยนต์ โรงงานอัจฉริยะ ฯ ที่สนับสนุนการเปลี่ยนผ่านให้อุตสาหกรรมทั้งใหญ่และเล็กปรับสู่อุตสาหกรรม 4.0 ปัจจุบันศูนย์ฯผลิตบุคลากรด้านนี้แล้วนับหมื่นคน สนับสนุนบริษัทกว่าร้อยแห่งใน EEC เปลี่ยนผ่านสู่อุตสาหกรรม 0
ศูนย์แมคคาทรอนิกส์ (ENMEC) เป็นศูนย์สนับสนุนการพัฒนาอุตสาหกรรม 4.0 ตั้งอยู่ที่สำนักวิศวกรรมสำนักวิศวะและนวัตกรรม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลตะวันออก (มทร.ตะวันออก) เชี่ยวชาญด้านแมคคาทรอนิกส์ สร้าง prototype ให้กับอุตสาหกรรมหลายแห่ง และช่วยเปลี่ยนผ่านอุตสาหกรรมทุกระดับสู่ระบบ 4.0 และเป็นศูนย์พัฒนาบุคลากรและการศึกษาเรียนรู้ด้านแมคคาทรอนิกส์ภาคปฏิบัติที่เข้มแข็ง ผลิตบุคลากรจากเครือข่ายอุตสาหกรรมชั้นนำกว่า 100 แห่ง
ศูนย์ Smart Electronic เป็นศูนย์ฯที่มุ่งพัฒนาต้นน้ำด้าน Smart Electronic ตั้งอยู่ที่ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ (มจพ.) กรุงเทพฯ มีผลงานการพัฒนาด้าน semi-conductor สนับสนุนกลุ่มอุตสาหกรรมในประเทศไทยในการผลิตชิ้นส่วนชิปและ Smart Electronic ในรูปแบบต่างๆ ส่งทั่วโลกในเครือข่ายอุตสาหกรรมนี้อย่างต่อเนื่อง เป็นศูนย์ที่มีความสำคัญต่อการผลิตบุคลากรและสร้างความร่วมมือกับภาคอุตสาหกรรมที่ยกระดับความก้าวหน้ายุคใหม่ในโลก 4.0
ศูนย์ระบบราง (ENRAIL) ดำเนินการเพื่อพัฒนาบุคลากรและเสริมอุตสาหกรรมระบบรางที่เป็นฐานอุตสาหกรรมใหม่ของประเทศ ตั้งขึ้น 2 ศูนย์ฯ คือที่ วิทยาลัยเทคนิค ชลบุรี เป็นกลุ่มการพัฒนาบุคลากรด้านรถไฟความเร็วสูงระดับอาชีวะ กับศูนย์ระบบรางฯที่ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี (มทร.ธัญบุรี) ซึ่งเน้นพัฒนาระบบรางกลุ่มรถไฟรางเบาและระบบเชื่อมต่อเครือข่ายฯ โดยทั้ง 2 ศูนย์ฯนี้รับผิดชอบการพัฒนาบุคลากรด้านระบบราง มีความมือกับสถาบันระบบรางทั้งในและต่างประเทศอาธิจีน เยอรมัน ฝรั่งเศส อิตาลี ญี่ปุ่น ฯ มีการพัฒนาบุคลากรไปมากกว่าพันคน ขณะนี้อยู่ระหว่างพัฒนาความร่วมมือกับ สถาบันวิจัยและพัฒนาเทคโนโลยีระบบราง (องค์การมหาชน) ซึ่งจะเป็นเครือข่ายผลิตบุคลากรป้อนสู่อุตสาหกรรมรางที่สำคัญต่อไป
ศูนย์พัฒนาการท่องเที่ยวคุณภาพสูง (ENTOUR) ตั้งอยู่ คณะบริหารธุรกิจ มหาวิทยาลัยบูรพา เป็นศูนย์ผลิตบุคลากรสนับสนุน supply chain ในกลุ่มอุตสาหกรรมการท่องเที่ยว มุ่งเสริมส่งยกระดับความก้าวหน้าในข่ายงานการท่องเที่ยวยุคใหม่ทั้งกลุ่มงานเวลเนสไปจนถึงกลุ่มท่องเที่ยวชุมชน มีการพัฒนาการจัดการร่วมกับหน่วยงานและท้องถิ่นใน อีอีซี อย่างต่อเนื่อง ได้กสร้างบุคลากรในระบบการท่องเที่ยวคุณภาพสูงโดยร่วมมือกับสมาคมท่องเที่ยวและบริษัทท่องเที่ยวชั้นนำกว่า 50 แห่ง
ศูนย์พาณิชยนาวี (ENMATE) เป็นศูนย์เชี่ยวชาญการพัฒนาอุตสาหกรรมพาณิชยนาวีจากต้นน้ำ-อุตสาหกรรมต่อเรือ ไปจนถึงการสร้างบุคลากรป้อนอุตสาหกรรมพาณิชยนาวีทั้งระบบ ตั้งอยู่ที่คณะพาณิชยนาวีนานาชาติ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วิทยาเขตศรีราชา เป็นศูนย์ฯที่มีศักยภาพสูงสนับสนุนอุตสาหกรรมพาณิชยนาวีทั้งด้านบุคลากรและการพัฒนาขีดความสามารถในการเดินสมุทร รวมทั้งการผลิตบุคลากรในระบบการเดินเรือทั้งเรือสินค้าและท่องเที่ยว ฯ ปัจจุบันได้สร้างต้นแบบเรือไฟฟ้าให้ กฟผ.และช่วยเสริมอุตสาหกรรมเรือท่องเที่ยวชายฝั่งอย่างต่อเนื่อง บุคลากรที่ผลิตจากเครือข่ายศูนย์นี้เป็นที่ต้องการจากอุตสาหกรรมพานิชยนาวีทั้งในและต่างประเทศ
ศูนย์อุตสาหกรรมยานยนต์ไฟฟ้าและดัดแปลงรถยนต์ไฟฟ้า (EV CONEX) ตั้งอยู่ที่คณะวิศวกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา และที่มหาวิทยาลัยเกษตรศษสตร์ วิทยาเขตศรีราชา ทั้งสองศูนย์ฯทำงานประสานกันในแต่ละส่วน มีเป้าหมายมุ่งสร้างและสนับสนุนอุตสาหกรรมยานยนต์ไฟฟ้า รวมทั้งพัฒนาบุคลากรในอุตสาหกรรมยานยนต์ไฟฟ้าทั้งระบบ และส่งเสริมการพัฒนาเศรษฐกิจฐานรากฐานล่างของสังคม-เปลี่ยนแปลงอู่รถยนต์ขนาดเล็กขนาดกลางไปสู่การเป็นอู่ดัดแปลงรถยนต์ไฟฟ้า คู่ไปกับผลิตบุคลากรป้อนอุตสาหกรรมยานยนต์ไฟฟ้าที่มีการลงทุนมากที่สุดใน อีอีซี ที่มาจากจีนและญี่ปุ่นขณะนี้ และเป็นส่วนที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับการพัฒนาเศรษฐกิจกลุ่ม BCG
ศูนย์เทคโนโลยีช่างเชื่อมและอุตสาหกรรมเหล็ก ตั้งอยู่ที่ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ วิทยาเขตระยอง (มจพ. ระยอง) เป็นศูนย์ที่พัฒนาขึ้นเพื่อแก้ปัญหาการขาดแคลนบุคลากรด้านช่างเชื่อมและเทคโนโลยีช่างเชื่อม ที่เป็นรากฐานสำคัญของการสร้างอุตสาหกรรมทุกอุตสาหกรรม เป็นกลุ่มงานที่มีพัฒนาการในด้านฝีมือ เทคโนโลยี และมาตรฐานอย่างมาก-มีความต้องการบุคลากรสูง ศูนย์นี้เป็นศูนย์มาตรฐานช่างเชื่อมและเทคโนโลยีมาตรฐานระดับโลก ที่มีการจัดการสนับสนุนการพัฒนาบุคลากรป้อนเข้าสู่อุตสาหกรรมในการยกระดับประเทศ
ศูนย์เชี่ยวชาญด้านอากาศยาน ตั้งอยู่ที่ มทร.ธัญบุรี และ วิทยาลัยเทคนิคสัตหีบ ทั้ง 2 ศูนย์มุ่งสร้างการเรียนรู้และผลิตบุคลากรป้อนสู่ความต้องการของอุตสาหกรรมอากาศยาน เพื่อยกระดับความสามารถให้มีบุคลากรเพียงพอและเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขันในอุตสาหกรรมด้านนี้ของประเทศ มีทั้งกลุ่มลูกเรือ ช่างซ่อมอากาศยาน และกลุ่มงานผลิตชิ้นส่วนอากาศยาน ที่มีความร่วมมือกับอุตสาหกรรมการบินหลายกลุ่มจากทุกมุมโลก ปัจจุบันกำลังเจรจากับองค์กรระหว่างประเทศกับมหาวิทยาลัยบูรพา เพื่อจัดตั้งศูนย์มาตรฐาน EASA และ IATA ในการผลิตบุคลากรด้านอากาศยานตามมาตรฐานเพื่อยกระดับศักยภาพด้านนี้ของประเทศต่อไป
ศูนย์การแพทย์ดิจิทัล Medical Hub เป็นศูนย์การแพทย์ยุคใหม่ ตั้งอยู่ที่ มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ ศูนย์พัทยา ที่มีเป้าหมายในการปฏิบัติการด้านการพัฒนาการแพทย์และสุขภาพสมัยใหม่ รวมถึงการผลิตบุคลากรด้านนี้โดยประสานความร่วมมือในการพัฒนายกระดับทักษะบุคลากรทางการแพทย์และการสาธารณสุขยุคใหม่ ที่วางแนวทางการทำงานร่วมกันระหว่าง ศูนย์การแพทย์ครบวงจร มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ ศูนย์พัทยา กับ คณะแพทย์ศาสตร์ คณะพยาบาลศาสตร์ คณะวิศวกรรมที่กำลังพัฒนา Application ด้านการแพทย์และการดูแลสุขภาพดิจิทัล จากมหาวิทยาลัยบูรพา เพื่อสร้างต้นน้ำในการพัฒนาความก้าวหน้าทางการแพทย์ยุคใหม่ให้เป็นแหล่งผลิตบุคลากรการแพทย์และการสาธารณสุขยุคใหม่ ตลอดจนถึงสนับสนุนโครงการ Health Valley และ Medical hub ของศูนย์การแพทย์ธรรมศาสตร์ พัทยาด้วย
ศูนย์โลจิสติกส์ (ENLOG) ตั้งอยู่ที่ มทร.ตะวันออก ศูนย์นี้อยู่ระหว่างกำลังพัฒนาและผลิตบุคลากรด้านโลจิสติกส์
ผลจากการดำเนินงานปรับทิศ-ผลิตบุคลากรและการศึกษายุคใหม่ของ EEC ได้มีการขับเคลื่อนเปลี่ยนฐานการศึกษาทุกระดับเคลื่อนสู่ทิศทางใหม่-ตอบโจทย์ความก้าวหน้ายุค 4.0 ทั้งในการผลิตบุคลากร การจัดระบบนิเวศแวดล้อมทางการศึกษา การยกระดับสมรรถนะทางการศึกษาในหน่วยงานที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาและการพัฒนาคน อาทิ กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม การศึกษาพื้นฐานและการอาชีวะ กระทรวงศึกษาธิการ รวมทั้งกระทรวงแรงงาน ฯ การผลิตบุคลากรทักษะสมรรถนะใหม่ที่ผ่านมาช่วง 2563-2566 มีจำนวนรวมราว 1.4 แสนคน ไม่นับรวมการผลิตคนในระบบปกติอาชีวะและมหาวิทยาลัย ที่ได้ปรับฐานสมรรถนะใหม่แบบ EEC model ซึ่งพัฒนาความแข็งแกร่งให้กับอุตสาหกรรมและการลงทุนใหม่ได้อย่างมีนัยสำคัญ
ทั้งหมดคือภาพความเคลื่อนไหวในการสร้างบุคลากรและการศึกษาในเขตพัฒนาพิเศษ ของ สกพอ. ซึ่งทรัพยากรคนเป็นหัวใจในการพัฒนาประเทศ EEC HDC ภายใต้ สกพอ. ได้ปรับฐานการพัฒนาสมรรถนะใหม่ผ่านการทำงานร่วมกับเครือข่ายทั้งระดับอาชีวะและมหาวิทยาลัยทั้งในและนอกพื้นที่รวมกว่า 54 แห่ง และเชื่อมประสานกับภาคอุตสาหกรรมมาอย่างต่อเนื่อง มุ่งปรับให้ทันโลก-ยกระดับขีดความสามารถในการแข่งขัน ที่ส่งผลรวมสู่การพัฒนาที่ยั่งยืนตามเป้าหมายของเขตพัฒนาพิเศษภาคตะวันออก ก่อนขยายสู่ภูมิภาคอื่นต่อไป
เรื่อง : Apichartology
ความเคลื่อนไหวในการพัฒนาภาคการศึกษาไทยในพื้นที่ EEC
อัปเดต 6 หลักสูตรแซนด์บ็อกซ์ ปี 2566 ปลดล็อคอุดมศึกษาไทย ให้พร้อมปั้นกำลังคน ตอบโจทย์ Industry 4.0
ตามติดภารกิจขยายผล สร้างกำลังคนอุดมศึกษาด้วยหลักสูตร CWIE+EEC Model Type A
